¿Se lleva Andrea Fabra 1.823 euros del dinero de los españoles, que no le corresponden?
Para dejar de percibir este dinero, que se asigna automáticamente a todos los diputados que no residen en Madrid, basta con que quienes han sido elegidos por otra circunscripción, pero viven en la capital, presenten un escrito comunicando su situación.

Todos estuvieron de acuerdo, y desde entonces ha sido así, el hombre se pasa la vida buscando la felicidad sin saber que la trae consigo. 

LAS ALAS DE LA VIDA    El médico Carlos Cristos, que a sus 47 años padece una enfermedad terminal, llama a un director de cine amigo suyo y le propone que registre su lucha por vivir y morir dignamente, sin dramatismo, y "si es posible con una sonrisa", acompañándolo en el tránsito entre la vida y la muerte.
Las alas de la vida es un documental que yo hasta hoy no había visto y que desde luego recomiendo. Está dirigido Antoni P.Canet.



CRÍTICAS:

• "Lo que tiene que decir este crítico sobre el presente documental se podría resumir en una frase: todo el mundo debería ver esta película. (...) Contar con ella en la cartelera es un privilegio, algo irrepetible por su propia (y anómala) naturaleza." (Jordi Costa: Diario El País)
• "Precioso documental (...) un adorable, inteligente, sensible y complejo ser humano llamado Carlos Cristos. Pocas películas sobre la enfermedad irreversible y la cercanía de la muerte me han otorgado tanta vida." (Carlos Boyero: Diario El Mundo)
• "Impresionante documental (...) doloroso, aleccionador y emocionante recorrido" (M. Torreiro: Diario El País)
• "Testamento vital y vitalista. (...) Lo +: La materia prima del documental, el médico Carlos Cristos y su entorno, todo un ejemplo. Lo -: La limitada difusión de un documento que, en muchos círculos, debería ser de visión obligatoria. (...) Puntuación: **** (sobre 5)." (Alberto Bermejo: Diario El Mundo)

"Mientras haya música, seguiremos bailando. Y si es posible, con una sonrisa"

• A tu ropa:
  • La ropa con la que salgas a la calle el Día SOMOS será lo más visible.
  • Asegúrate de que la prenda que elijas sea llamativa del revés.
  • Una camiseta, un pantalón, una gorra, la americana, la chaqueta, un reloj... Lo que sea.
• Colócate el distintivo del Día SOMOS
  que te puedes descargar en el KIT SOMOS.
• Dale la vuelta a tu foto de perfil en las redes sociales.
• Escribe mails, posts etc. con la tipografía del revés aquí
• Sé creativo. Dale la vuelta a lo que tú quieras.
  Y cuando lo hagas, haz una foto y súbela al Facebook de la campaña.
  • Entre todos crearemos una galería online de gente que quiere cambiar el mundo.

uóıɔɐnʇıs ɐl ɐ ɐʇlǝnʌ ɐl ǝlɐp

• las aulas "volverán a masificarse" con grupos de hasta 30 alumnos en Educación Infantil y Primaria; hasta 36 en Secundaria y hasta 42 (ampliables a 46) en Bachillerato. 
• No se cubrirán las ausencias del profesorado durante las dos primeras semanas de baja laboral, "lo que generará muchos problemas organizativos y de convivencia en los centros" y constituirá "un castigo para el alumnado". 
• El abandono de determinados programas de apoyo a la Educación Infantil y de nuevas tecnologías y la no implantación de los ciclos de Formación Profesional actualizados supone un "retroceso" en la calidad del sistema educativo. 
• El "deterioro" de las condiciones laborales del profesorado es "extremadamente grave".

1. Elige uno o varios libros que tengas en casa. 
2. Imprime el mensaje y colócalo dentro del libro. 
3. Deja "olvidado" tu libro en algún espacio público (en el metro, tren, autobús; en un banco de la calle o de un parque, ...). 

 También puedes liberar libros digitales y enviar por correo electrónico el enlace con el libro elegido con un archivo adjunto con el mensaje.

Según la Constitución Española todos los ciudadanos lo somos de pleno derecho, desde el nacimiento e independientemente de nuestra condición social, creencia, sexo… y edad.
Por otro lado, los niños y niñas, por la etapa de desarrollo en la que se encuentran, y por su situación de dependencia, van a educarse, bien o mal, en los ambientes en que crecen y lo que ocurra dejará huella, incluso en su cerebro, permitiéndoles, o no, desarrollar las capacidades con las que vienen dotados. Esto ha sido suficientemente demostrado por la literatura científica internacional: los primeros años de vida de las personas son los que construyen los cimientos de la personalidad y de la inteligencia.
Garantizar una buena educación que les permita ser personas plenas, conocer y crecer en la conquista de sus propios derechos, de sus responsabilidades y deberes, es la gran exigencia que debe asumir la familia, la escuela y toda la sociedad, la que deben garantizar los poderes públicos. Porque el derecho de cada niño o niña es siempre una exigencia y su cobertura un deber para todos los adultos y especialmente para los gobernantes.
La conciliación es una necesidad diferente que tienen los adultos y está relacionada con la libre elección y organización de cada familia, inspirado en sus valores, planteamientos de dedicación a sus criaturas y también por sus posibilidades.
Son los servicios de Primera Infancia, aunando ámbitos educativos, pero también laborales, los que deben proporcionar los gobiernos para facilitar esa conciliación, pero nunca en detrimento de los derechos de las criaturas, ignorándolas y anulándolas.
Marginar el ciclo 0-3 años o no tratarlo de forma adecuada, es una dura agresión a los ciudadanos y ciudadanas más pequeñas de nuestra sociedad y a la vez supone el incumplimiento de la Convención Internacional de los Derechos de la Infancia que fue suscrita por España.
En la Plataforma por la defensa de la Educación Infantil de cero a seis años, tanto en su vertiente estatal como madrileña, entendemos,que el concepto del Sr. Wert es propio de una concepción economicista que prioriza la productividad de la familia frente al derecho que asiste a las criaturas, por lo que, como Ministro de Educación, le exigimos que rectifique sus palabras.
El negacionismo de las posibilidades de aprendizaje de los más vulnerables e indefensos y su reducción a una necesidad meramente productiva de conciliación supone inhabilitar el pleno desarrollo de todas las capacidades y potencialidades del ser humano, de la sociedad del futuro.
Guardar y conciliar es propio de sociedades carenciales y poco desarrolladas económica y culturalmente. Educar es propio de sociedades avanzadas que velan por la defensa de quienes más lo necesitan y ahí están los resultados de los países que han apostado por ello. Educar bien, es pues la mejor prevención, la mejor de las inversiones.
Kofi Anan, secretario general de las Naciones Unidas en 2001, advertía en el preámbulo del informe de UNICEF sobre el estado mundial de la infancia de ese año: “la primera infancia, la de 0 a 3 años, debería recibir la atención prioritaria de los gobiernos responsables, plasmada en leyes, programas y recursos. No obstante, éstos son los años en los cuáles reciben la menor atención y esto es una tragedia, tanto para ellos como para los países.”
Sr. Wert: escuche esta sabia recomendación, rectifique y actúe en consecuencia

Es uno de los correos que más hacer reir. Una recopilación de barbaridades sacadas de exámenes de chavales estudiantes. Algunas contestaciones son realmente ingeniosas y se ha respetado la ortografía original de los alumnos.
Respuestas de alumnos que parecen decir: "Antes suspenso que callao".


Aquí os dejo este email de humor, dividido en alguna de las asignaturas habituales. 

MÚSICA.

P.- La orquesta: Definición, esquema de  distribución de los instrumentos y criterio de colocación de estos instrumentos. R.- La orquesta es cuando se guntan mucha gente que toca, y toca la música. Los instrumentos se colocan unos delante y detras y eso depende del tamaño, por ejemplo la gaita se coloca siempre delante. 

P.- Características generales de la música barroca.  R.- Creo que ay un despiste en la pregunta, me parece que es la música marroca. Voy a contestar esto. La música marroca es la de los moros de Marruecos que es muy importante porque la tocaban los moros cuando ivan a las batallas de conquista.

P.- Beethoven. R.- Este era un señor sordo que compuso la letra de Miguel Rios o sea el Himno de la alegría. Pero cuando la izo no era de rocks. Daba muchos conciertos en la época de Franco y hizo también 'Para Luisa' que no tiene paranjon en la historia de la música.

Vocabulario musical (define):

Barítono: es el que lleba la barita o sea el que dirije a los otros

Tenor: es un cantante como Placido Domingo
Soprano: esto no lo se
Villancico: es lo que se canta en Navidad cerca del arbol
Sinfonía: es lo que tocan las orquestas
Movimiento adagio: eso no lo trae mi libro
Movimiento allegro: que lo cantan los musicos cuando o sea estan contentos.

LENGUA Y LITERATURA

P.- Medir el segundo verso escrito en la pizarra..R.- En la pizarra, unos 75 centímetros , en el papel más o menos una cuarta (lo digo aproximado porque no me he traído el metro).

CIENCIAS Y GEOGRAFÍA

P.- Movimientos del corazón. R.- El corazón siempre está en movimiento, solo está parado en los cadáveres.

P..- Movimientos del corazón (otra respuesta). R.- De rotación alrededor de sí mismo y de traslación alrededor del cuerpo.
P.- Huesos de la pantorrilla.  R.- Está formado por el hueso más largo del cuerpo, que es el fémur, que va desde el omoplato hasta la rótula.
P.- El cerebro.  R.- Las ideas, después de hablar, se van al cerebro.
P.- Ejemplo de parásito interno .  R.- Las vísceras.
P.- Un parásito interno del hombre.  R.- El langostino.
P.- Músculos del cuello.  R.- Electrocleidomésticos.
P.- Capacidad pulmonar.  R.- Es de unos cinco mil litros.
P.- Reproducción sexual.   R.- Para que se provoque la FERMENTACIÓN , tienen que estar el órgano masculino dentro del femenino.
P.- Dimorfismo sexual.  R.- El macho se diferencia de la hembra por una prolongación más o menos larga..
P.- Antibióticos.  R.- El alcohol, algodón y agua oxigenada.
P.- Estimulantes del sistema nervioso.  R.- El café, el tabaco y las mujeres
P.- Odontólogo.  R.- Carnívoro que se alimenta de presas vivas.
P.- Pediatra.  R.- Médico de pies.
P.- Definición de rumiantes.  R.- Son los que eruptan al comer.
P.- Marsupiales.  R.- Los animales que llevan las tetas en una bolsa.
P.- Aves prensoras.  R.- Son las aves que viven en las 'prensas', sitos donde hay mucha agua.
P.- Aves prensoras (otra buena).  R.- Tienen bonitos coloridos, como el cuervo..
P.- Ejemplos de nematoceros (mosquitos).  R.- El 'buo', el 'buo' real y el mochuelo.
P.- El alantoides.   R.- Es una especie de rabo que tiene el pollo para respirar.
P.- Reptiles. R.- Son animales que se disuelven en el agua.
P.- Ejemplo de reptil.  R.- La serpiente 'Putón'
P.- Anfibios.  R.- La rana tiene una hendidura cloacal, por la cual lanza el típico sonido 'cloac, cloac'.
P.- Moluscos.  R.- Son esos animales que se ven en los bares, por ejemplo el cangrejo.
P.- División de los moluscos.  R.- Gasterópodos, bivalvos y simios.
P.- Partes del insecto.  R.- Son tres: in-sec-to
P..- La abeja.  R.- Se divide en reina, obreras y 'zagales'.
P.- ¿Conoces algún vegetal sin flores?  R.- Si, conozco algunos.
P.- Las algas.  R.- Son animales con caracteres de vegetales.
P.- Fases de la Luna.  R.- Luna llena, luna nueva y menos cuarto.
P.- Formación de las cordilleras.  R.- Las montañas no se forman en uno o dos días, tardan mucho tiempo en formarse.
P.- ¿Qué río pasa por Viena?  R.- El Vesubio azul.
P.- Afluentes del Duero por la derecha.  R.- Son los mismos que por la izquierda.
P.- Glaciares  R.- Pueden ser por erosión y por defunción.
P.- Volcanes.  R.- En Mallorca está el Teide. El agua de mar se solidifica y sale por el cráter.
P..- Productos volcánicos.  R.- Las bombas atómicas.
P.- Cómo se llaman los habitantes de Ceuta.  R.- Centauros..

GEOGRAFÍA

P.- Característica de Holanda.  R.- En Holanda, de cada cuatro habitantes, uno es vaca.

P.- Países que forman el Benelux.   R..- Bélgica, Luxemburgo y Neardental
P.- Países productores de miel.   R.- La Granja de San Francisco
P..- Depuración del agua.   R.- Se hace por los rayos ultraviolentos.
P.- La sal común.   R.- Tiene un curioso sabor salado.
P.- Brisa del mar.   R.- Es una brisa húmeda y seca.
P.- El mendelismo.   R.- Mendel trabajó mucho ayudado por caracoles.

MATEMÁTICAS Y FÍSICA

P.- Polígono.  R.- Hombre con muchas mujeres.

P.- Círculo.   R.- Es una línea pegada por los dos extremos formando un redondel.
P.- Averiguar el número primo 2639.    R.- Para mí que este número es primo porque no hay ningún número que dividido por este número que es 2639 nos de exacto. Si usted ve que está mal corrijalo
P.- Trabajo y energía.   R.- Trabajo es si cogemos una silla y la ponemos en otro sitio, energía es cuando la silla se levanta sola.
P.- Palabra derivada de luz.   R.- Bombilla.

HISTORIA Y RELIGIÓN

P.- El hombre primitivo.  R.- Se vestía de pieles y se refugiaba en las tabernas.

P.- Etapas más importantes en la evolución del hombre.  R.- Sobre el año 570 se cree en la primera aparición del Homo sapiens. A partir del 570 y hasta el 1200 el Homohabilis. A partir del 1200 y hasta aproximadamente el 1701 el Homohabilis y después, hombres normales.
P.- Comentar algo del 2 de mayo.   R.- ¿De qué año?
P.- El arte griego.   R.- Hacían botijos
P.- El Cid.   R.- Quiso armarse caballero y se buscó a un aldeano llamado Sancho Panza y se fue por esos mundos..
P-La catedral de León.   R.- Fue construida por los romanos gracias a un arquitecto americano.
P.- La soberbia.   R.- Es un apetito desordenado de comer y beber, que se corrige practicando la lujuria.
P.- Moisés y los israelitas.   R.- Los israelitas en el desierto se alimentaban de patriarcas.
P.- La Fe.    R.- Es lo que nos da Dios para poder entender a los curas.

Que nadie piense que nuestros hijos y alumnos son tontos, no son ni mas ni menos que el resto de jóvenes estudiantes del mundo.    ¡Antes suspenso que callao!.

Hasta ahora solo han sabido recortar nuestros derechos y bajar nuestros sueldos. Ni una sola medida para evitar que los poderosos bancos se queden con nuestras viviendas e hipotequen nuestros futuros y el de nuestros hijos.

Enfermará la Escuela (fragmento)
"...El aumento de ratios y el incremento de horas lectivas van a suponer un aumento considerable de la prevalencia de enfermedades de la voz. Una enfermedad profesional que incide en la herramienta de trabajo más importante del docente que se traduce en la indisposición duradera de muchos profesionales.


Los profesores y profesoras insisten en que los principales perjudicados son los alumnos y tienen razón: los recortes de profesorado se traducen en grupos más grandes, desaparición de los apoyos para alumnado con dificultades, reducción de la atención personalizada y todo un sinfín de prácticas cotidianas en la escuela que son las que aseguran la calidad de la educación y la igualdad de oportunidades. Si es bien cierto que las principales víctimas son los alumnos, no es menos verdad que los golpes directos los recibe el profesorado.


En septiembre pasado, Josema se incorpora al instituto de Albacete donde es director. Llega tranquilo porque en julio cerraron la planificación del curso y ya habían hecho encaje de bolillos para que los alumnos recibieran las clases en las mejores condiciones posibles. Su sorpresa es mayúscula cuando el 9 de septiembre –el curso empezaba el 14– recibe una llamada de la Administración educativa de Castilla-La Mancha que le dice que cuenta con 5 profesores menos y que además ha de ser él quien “despida” a esas personas: “De repente te encuentras con que no tienes horario ni tienes nada y te ves obligado a decidir tú qué cinco interinos se van a la calle y a comunicarles esa decisión”. 


Además, Josema tiene que conseguir que el instituto funcione y para poder solventar la situación, el equipo directivo se ve obligado a hacer cambios importantes: poner a un profesor que lleva 25 años dando matemáticas a dar ciencias naturales, a uno de física a dar informática y tecnología, a uno de lengua a dar historia, etc.


“Lo que la gente no ve –explica Josema– es que por cada hora de clase que un profesor da de una materia nueva necesita al menos tres horas de preparación. Con eso quiero decir que si a un profesor de matemáticas que tiene 10 grupos de 30 alumnos, o sea 300 alumnos, le colocamos un grupo de ciencias naturales de tres horas a la semana, estamos incrementando su carga de trabajo en tres horas presenciales y al menos en nueve horas de tiempo de trabajo fuera de clase”. 


“Además –explica Josema–, programar por competencias y evaluar por competencias requiere mucho más trabajo de preparación y de corrección”. Los profesores cuyos grupos aumentan en número, o que tienen más grupos, están desbordados: “En mi equipo tengo muchos compañeros con síntomas de estrés: falta de sueño, taquicardias y ansiedad. Yo mismo he tenido que acudir al médico para que me diera medicación para regular la ansiedad”. 


A la sobrecarga de trabajo se une el control y las amenazas: “La Administración se enteró de que estábamos preparando una carta de protesta y nos llamó el inspector para decirnos que estaban viendo la posibilidad de abrirnos un expediente”. Cerca de Josema trabaja Ana. Ella es profesora de ciencias y relata una situación de sobrecarga de trabajo y problemas de conciliación con la vida familiar: “Han desaparecido los tiempos entre clase y clase y también las horas que teníamos para preparar material. 


Yo he conseguido mantener las dos horas de tutoría individual porque en tercero de la ESO es fundamental, pero tras seis horas seguidas de clase llego a casa reventada y sin haber podido preparar materiales o corregir. Cuando llego a mi casa atiendo a mis hijos y entre las diez de la noche y la una de la madrugada me preparo clases y corrijo. Me levanto a las 6:30 sin haber descansado lo suficiente y preguntándome qué efectos reales tiene el plan ‘Concilia’ que aprobamos hace unos años. No sé hasta cuándo resistiremos”. 


En Madrid, la Administración ha incrementado en dos horas la docencia obligatoria del profesorado pensando que con ese incremento de horario iba a suplir a los 3.500 interinos que ha dejado en la calle, pero no es así. Con estos recortes, los profesores se ven obligados a abordar su tarea en condiciones que pueden poner en peligro la salud de los trabajadores. El aumento de ratios y el incremento de horas lectivas va a suponer un aumento considerable de la prevalencia de enfermedades de la voz. Una enfermedad profesional que incide en la herramienta de trabajo más importante del docente que se traduce en la indisposición duradera de muchos profesionales.


“Tenemos clases de 35 alumnos cuando la ley establece que el máximo es 30, y en esos grupos tenemos alumnos con necesidades educativas especiales que no están siendo atendidos adecuadamente porque ni hay apoyos ni hay reducción de ratio”, explica Gabriel, delegado de CCOO en un instituto de Madrid. Él es profesor de geografía e historia y tiene por costumbre hacer un examen por cada tema. Con el aumento de ratio las horas que dedica a corregir se han incrementado notablemente porque no es lo mismo corregir 20 exámenes por tema que 35.


Una alternativa para reducir la sobrecarga de trabajo sería suprimir esa práctica de evaluación continua, pero los profesores se niegan a cambiar aquello que creen que funciona bien: “Nosotros tratamos de seguir haciendo lo que pensamos que es mejor para los alumnos, pero la Administración nos lo está poniendo muy difícil. Por este camino se cargan la enseñanza pública y precisamente para evitar esto estamos yendo a la huelga”.


Los docentes, como el resto de trabajadores, tienen derecho a una protección eficaz en materia de seguridad y salud en el trabajo, tal y como establece la Ley de Prevención de Riesgos Laborales. Esta realidad sólo es un ejemplo de cómo los recortes en educación están empeorando no sólo la calidad de la enseñanza y de las condiciones de trabajo, sino también la salud de los trabajadores. Con estos cambios, la Administración dinamita su doble compromiso de, por un lado, preservar la salud de los trabajadores y, por otro, cumplir con el Reglamento de los Servicios de Prevención que exige volver a evaluar los riesgos –incluidos los psicosociales– a los que están expuestos los trabajadores cuando se modifican las condiciones de trabajo".
fuente: artículo de J. M. GONZÁLEZ, M. A. MANZANO Y J.C. SIMÓN en ISTAS Porexperiencia.com

CUANDO SE PROHÍBE PROHIBIR (Relato de Paulo Coelho)


Nada más concluir una conferencia en La Haya, Holanda, se me acercó un grupo de lectores. Querían que visitase la ciudad donde vivían,ya que, según ellos, allí estaba teniendo lugar una experiencia única en Europa. 
Estoy vacunado contra las “experiencias únicas en el mundo", pero al mismo tiempo, me encanta conversar con desconocidos. Así que quedamos para el día siguiente,pues mi vuelo a París no salía hasta bien entrada la tarde. Los lectores,dos muchachas y cuatro muchachos, que se comprometieron a dejarme en el aeropuerto en cuanto hubiese visto aquello “único en Europa", me llevaron hasta la ciudad de Drachten. Salimos del coche, se tomaron una cerveza, y yo un café.


Me miraban sorprendidos, pero yo no entendía qué era lo que estaba pasando. Al cabo de un rato, uno de ellos preguntó:






–Usted me ha decepcionado –dijo una de las muchachas–. Pensaba que creía en las señales. –Claro que creo en ellas.




–¡Pues de eso se trata! Drachten es una ciudad sin ninguna señal. Su novio continuó:



Camino del aeropuerto, me contaron un poco más sobre la experiencia, que, debo admitirlo, es realmente singular. La idea nació de un ingeniero, Hans Mondermann. Este hombre trabajaba para el gobierno holandés en la década de los años 70, cuando empezó a pensar que la única manera de reducir el creciente número de accidentes, era dar al conductor la total responsabilidad de lo que hacía. 


Su primera decisión consistió en reducir la longitud de las calles que pasaban por los pueblitos, usar ladrillos rojos en lugar de asfalto, quitar la línea central que separa los dos sentidos, destruir los bordillos,y llenar las alamedas con fuentes y paisajes relajantes, de modo que las personas atrapadas en atascos pudiesen distraerse mientras esperaban. Inmediatamente después vino la decisión más radical: quitar las señales de tráfico,y acabar con el límite de velocidad.