Un barrendero, trabajador municipal, "Embajador de la Felicidad".
Es capaz de llevar la felicidad a los colegios y hacer reír a los menores. Algo de lo que es incapaz el Alcalde y el Presidente de Gobierno juntos...... Eso es actitud, genial.
No te lo pierdas y recuerda lo fácil que puede ser repartir felicidad...
CUENTO SOBRE LA FELICIDAD.....
En cierta ocasión se reunieron todos los Dioses y decidieron
crear al hombre y la mujer; planearon hacerlo a su imagen
y semejanza, entonces uno de ellos dijo: esperen, si los vamos
a hacer a nuestra imagen y semejanza, van a tener un cuerpo
igual al nuestro, fuerza e inteligencia igual a la nuestra,
debemos pensar en algo que los diferencie de nosotros, de no
ser así, estaremos creando nuevos dioses.
Debemos quitarles
algo, pero, Que les quitamos? Después de mucho pensar uno de
ellos dijo: ya se!, vamos a quitarles la felicidad, pero el
problema va a ser donde esconderla para que no la encuentren
jamas. Propuso el primero: Vamos a esconderla en la cima del
monte mas alto del mundo; a lo que inmediatamente repuso otro:
no, recuerda que les dimos fuerza, alguna vez alguien puede
subir y encontrarla, y si la encuentra uno, ya todos sabrán
donde esta.
Luego propuso otro: Entonces vamos a esconderla en
el fondo del mar, y otro contesto: no, recuerda que les dimos
inteligencia, alguna vez alguien va construir una esquina por
la que pueda entrar y bajar y entonces la encontrara.
Uno mas dijo:
Escondamosla en un planeta lejano a la Tierra. Y le dijeron:
No, recuerda que les dimos inteligencia, y un día alguien va
construir una nave en la que pueda viajar a otros planetas y
la va a descubrir, y entonces todos tendrán felicidad y serán
iguales a nosotros.
El ultimo de ellos, era un Dios que había
permanecido en silencio escuchando atentamente cada una de las
propuestas de los demás dioses, analizo en silencio cada una
de ellas y entonces rompió el silencio y dijo: creo saber a
donde ponerla para que realmente nunca la encuentren, todos
voltearon asombrados y preguntaron al unisono: A donde?
La esconderemos dentro de ellos mismos, estarán tan ocupados
buscándola fuera, que nunca la encontraran.
Todos estuvieron de acuerdo, y desde entonces ha sido así, el hombre se pasa la vida buscando la felicidad sin saber que la trae consigo.
(fuente: amorpostales.com)
LAS ALAS DE LA VIDA El médico Carlos Cristos, que a sus 47 años padece una enfermedad terminal, llama a un director de cine amigo suyo y le propone que registre su lucha por vivir y morir dignamente, sin dramatismo, y "si es posible con una sonrisa", acompañándolo en el tránsito entre la vida y la muerte.
Las alas de la vida es un documental que yo hasta hoy no había visto y que desde luego recomiendo. Está dirigido Antoni P.Canet.
CRÍTICAS:
Las alas de la vida es un documental que yo hasta hoy no había visto y que desde luego recomiendo. Está dirigido Antoni P.Canet.
CRÍTICAS:
- "Lo que tiene que decir este crítico sobre el presente documental se podría resumir en una frase: todo el mundo debería ver esta película. (...) Contar con ella en la cartelera es un privilegio, algo irrepetible por su propia (y anómala) naturaleza." (Jordi Costa: Diario El País)
- "Precioso documental (...) un adorable, inteligente, sensible y complejo ser humano llamado Carlos Cristos. Pocas películas sobre la enfermedad irreversible y la cercanía de la muerte me han otorgado tanta vida." (Carlos Boyero: Diario El Mundo)
- "Impresionante documental (...) doloroso, aleccionador y emocionante recorrido" (M. Torreiro: Diario El País)
- "Testamento vital y vitalista. (...) Lo +: La materia prima del documental, el médico Carlos Cristos y su entorno, todo un ejemplo. Lo -: La limitada difusión de un documento que, en muchos círculos, debería ser de visión obligatoria. (...) Puntuación: **** (sobre 5)." (Alberto Bermejo: Diario El Mundo)
La solidaridad es una de los valores humanos más importantes y que ahora se muestra más significativo que nunca. Nada puede salir adelante sin los sentimientos humanos necesarios para compartir, para conquistar la igualdad y para luchar contra aquello que nos hace daño, las guerras, el hambre, las injusticias....
Las personas debemos ayudarnos mutuamente y somos muchos los que de alguna manera mostramos nuestra solidaridad, formamos parte de alguna ONG o aportamos alguna cantidad económica para la ayuda a los necesitados en algún momento de catástrofe.
Somos muchos los que damos y ofrecemos la mano. Somos muchos los que compartimos y los que podemos hacernos ver y contagiar al resto del mundo de nuestra alegría al conseguir ayudar.
SOMOS ASÍ es una idea que nace como una iniciativa que agrupa un gran número de ONG con la finalidad de fomentar la solidaridad en la sociedad en la que vivimos. Un homenaje al colaborador actual, y una invitación a nuevas personas para que se sumen al sueño de cambiar el mundo.
El día 8 de junio sal a la calle con algo al revés. Demuestra que junto a muchos otros podemos dar la vuelta a las cosas y vivir en un mundo mejor.
El 8 de Junio hay que darle la vuelta a las cosas. Debemos mostrar nuestras ganas de cambiar el mundo.
¿A QUÉ LE PUEDES DAR LA VUELTA?
- A tu ropa:
- La ropa con la que salgas a la calle el Día SOMOS será lo más visible.
- Asegúrate de que la prenda que elijas sea llamativa del revés.
- Una camiseta, un pantalón, una gorra, la americana, la chaqueta, un reloj... Lo que sea.
- Colócate el distintivo del Día SOMOS
que te puedes descargar en el KIT SOMOS. - Dale la vuelta a tu foto de perfil en las redes sociales.
- Escribe mails, posts etc. con la tipografía del revés aquí
- Sé creativo. Dale la vuelta a lo que tú quieras.
Y cuando lo hagas, haz una foto y súbela al Facebook de la campaña.- Entre todos crearemos una galería online de gente que quiere cambiar el mundo.
uóıɔɐnʇıs ɐl ɐ ɐʇlǝnʌ ɐl ǝlɐp
La totalidad del sistema educativo español irá a la huelga el día 22 de mayo. Todas las etapas educativas, desde Infantil a la Universidad, están llamadas a la huelga.
Es la primera vez que se realiza una protesta conjunta como esta..., en contra de los recortes en Educación que está practicando el Gobierno y por la defensa de la enseñanza pública.
Los cinco sindicatos de la enseñanza CCOO, ANPE, CSIF, STES y UGT, convocantes de la huelga, han señalado en una nota que las medidas adoptadas por el Gobierno y las comunidades autónomas "se traducirán en un recorte de los presupuestos educativos de entre el 25 y el 30%", recorte que sumado al sufrido en los últimos años en este sector supondrá un "retroceso histórico".
- las aulas "volverán a masificarse" con grupos de hasta 30 alumnos en Educación Infantil y Primaria; hasta 36 en Secundaria y hasta 42 (ampliables a 46) en Bachillerato.
- No se cubrirán las ausencias del profesorado durante las dos primeras semanas de baja laboral, "lo que generará muchos problemas organizativos y de convivencia en los centros" y constituirá "un castigo para el alumnado".
- El abandono de determinados programas de apoyo a la Educación Infantil y de nuevas tecnologías y la no implantación de los ciclos de Formación Profesional actualizados supone un "retroceso" en la calidad del sistema educativo.
- El "deterioro" de las condiciones laborales del profesorado es "extremadamente grave".
Yo estudié en la escuela pública y ahora voy a defenderla. Estaré allí con todos ellos el 22M.
Más enlaces de EDUCACIÓN en la Cosas del Abuelo O'hara.
Yo estudié en la pública y estoy orgulloso de ello... además de las notas hay cosas muy importantes que aprender....
En algunos lugares solo hay escuelas públicas, donde no hay negocio no llegan las privadas...
"Había una vez una escuela...", así comienza el cuento que he decidido compartir con todos vosotros. La historia pertenece a un lugar alejado, quizá ideal en algunas cuestiones y con carencias en otras, pero con un fondo de respeto, de igualdad, de compromiso, de futuro...., que me ha llevado a compartirlo aquí.
"....Escuchen un momento, abran bien las orejas, pero abran también el corazón".
Virtudes Choique (Norita Cecilia)
Había una vez una escuela en medio de las
montañas. Los chicos que iban a aquel lugar a estudiar, llegaban a
caballo, en burro, en mula y en patas.
Como suele suceder en estas escuelitas
perdidas, el lugar tenía una sola maestra- una solita, que amasaba
el pan, trabajaba una quintita, hacía sonar la campana y también
hacía la limpieza.
Me olvidaba: la maestra de aquella escuela
se llamaba Virtudes Choique. Era una morocha más linda que el 25 de
Mayo. Y me olvidaba de otra cosa: Virtudes Choique ordeñaba cuatro
cabras, y encima era una maestra llena de inventos, cuentos y
expediciones. (Como ven, hay maestras y maestras).
Esta del cuento, vivía en la escuela. Al
final de la hilera de bancos, tenía un catre y una cocinita. Allí
vivía, cantaba con la guitarra, y allí sabía golpear la caja y el
bombo.
Y ahora viene la parte de los chicos. Los
chicos no se perdían un solo día de clase. Principalmente, porque
la señorita Virtudes tenía tiempo para ellos. Además, sabía hacer
mimos, y de vez en cuando jugaba al fútbol con ellos. En último
lugar estaba el mate cocido de leche de cabra, que Virtudes servía
cada mañana.
La cuestión es que un día Apolinario Sosa
volvió al rancho y dijo a sus padres:
– ¡Miren, miren …
! ¡Miren lo que me ha puesto la maestra en el cuaderno!
El padre
y la madre miraron, y vieron una letras coloradas. Como no sabían
leer, pidieron al hijo que les dijera- entonces Apolinario
leyó:
- “Señores padres: les informo que su hijo
Apolinario es el mejor alumno”.
Los padres de Apolinario
abrazaron al hijo, porque si la maestra había escrito aquello, ellos
se sentían bendecidos por Dios.
Sin embargo, al día siguiente, otra chica
llevó a su casa algo parecido. Esta chica se llamaba Juanita
Chuspas, y voló con su mula al rancho para mostrar lo que había
escrito la maestra:
- “Señores padres: les informo que su
hija Juanita es la mejor alumna”.
Y acá no iba a terminar la cosa. Al otro
día Melchorcito Guare llegó a su rancho chillando como loco de
alegría:
– ¡Mire mamita,… ! ¡Mire, Tata… ! La
maestra me ha puesto una felicitación de color colorado, acá. Vean:
“Señores padres: les informo que su hijo Melchor es el mejor
alumno”. Así a los cincuenta y seis alumnos de la escuela
llevaron a sus ranchos una nota que aseguraba: “Su hijo es el mejor
alumno”.
Y así hubiera quedado todo, si el hijo del
boticario no hubiera llevado su felicitación. Porque, les cuento: el
boticario, don Pantaleón Minoguye, apenas se enteró de que su hijo
era el mejor alumno, dijo:
– Vamos a hacer una fiesta. ¡Mi
hijo es el mejor de toda la región! Sí. Hay que hacer un asado con
baile. El hijo de Pantaleón Minoguye ha honrado a su padre, y por
eso lo voy a celebrar como Dios manda.
El boticario escribió una carta a la
señorita Virtudes. La carta decía:
-“Mi estimadísima,
distinguidísima y hermosísima maestra: El sábado que viene voy a
dar un asado en honor de mi hijo. Usted es la primera invitada. Le
pido que avise a los demás alumnos, para que vengan al asado con sus
padres. Muchas gracias. Beso sus pies, Pantaleón Minoguye;
boticario”.
Imagínese el revuelo que se armó.
Ese día
cada chico voló a su casa para avisar del convite. Y como sucede
siempre entre la gente sencilla, nadie faltó a la fiesta. Bien sabe
el pobre cuánto valor tiene reunirse, festejar, reírse un rato,
cantar, saludarse, brindar y comer un asadito de cordero.
Por eso, ese sábado todo el mundo bajó
hasta la casa del boticario, que estaba de lo más adornada. Ya
estaba el asador, la pava con el mate, varias fuentes con pastelitos,
y tres mesas puestas una al lado de la otra.
En seguida se armó la fiesta. Mientras la
señorita Virtudes Choique cantaba una baguala, el mate iba de mano
en mano, y la carne del cordero se iba dorando.
Por fin, don Pantaleón, el boticario, dio
unas palmadas y pidió silencio. Todos prestaron atención.
Seguramente iba a comunicar una noticia importante, ya que el convite
era un festejo. Don Pantaleón tomó un banquito, lo puso en medio
del patio y se subió. Después hizo ejem, ejem, y sacando un
papelito leyó el siguiente discurso:
“Señoras,señores, vecinos, niños. ¡Queridos convidados! Los he reunido a
comer el asado aquí presente, para festejar una noticia que me llena
de orgullo. Mi hijo mi muchachito, acaba de ser nombrado por la
maestra, doña Virtudes Choique, el mejor alumno. Así es. Nada más,
ni nada menos…
El hijo del boticario se acercó al padre, y le dio un vaso con vino. Entonces el boticario levantó el vaso, y
continuó: Por eso, señoras y señores, los invito a
levantar el vaso y brindar por este hijo que ha honrado a su padre, a
su apellido, y a su país. He dicho”.
Contra lo esperado, nadie levantó el vaso.
Nadie aplaudió. Nadie dijo ni mu. Al revés. Padres y madres
empezaron a mirarse unos a otros, bastante serios. El primero en
protestar fue el papá de Apolinario Sosa:Yo no brindo
nada. Acá el único mejor es mi chico, el Apolinario.
Ahí nomás
se adelantó colorado de rabia el padre de Juanita Chuspas, para
retrucar:¡Qué están diciendo, pues! Acá la única
mejorcita de todos es la Juana, mi muchachita.
Pero ya empezaban los gritos de los demás,
porque cada cual desmentía al otro diciendo que no, que el mejor
alumno era su hijo. Y que se dejaran de andar diciendo mentiras. A
punto de que don Sixto Pillén agarrara de las trenzas a doña
Dominga Llanos, y todo se fuera para el lado del demonio, cuando pudo
oírse la voz firme de la señorita Virtudes Choique.
– ¡Párense…
! ¡Cuidado con lo que están por hacer … ! ¡Esto es una fiesta!
La gente bajó las manos y se quedó quieta.
Todos miraban fiero a la maestra. Por fin, uno dijo:
– Maestra:
usted ha dicho mentira. Usted ha dicho a todos lo mismo.
Entonces sucedió algo notable. Virtudes
Choique empezó a reírse loca de contenta. Por fin, dijo:
– Bueno.
Ya veo que ni acá puedo dejar de enseñar. Escuchen bien, y abran
las orejas. Pero abran también el corazón. Porque si no entienden,
adiós fiesta. Yo seré la primera en marcharme.
Todos fueron tomando asiento. Entonces la
señorita habló así:
– Yo no he mentido. He dicho verdad.
Verdad que pocos ven, y por eso no creen. Voy a darles ejemplo de que
digo verdad:
“Cuando digo que Melchor Guare es el mejor no
miento. Melchorcito no sabrá las tablas de multiplicar, pero es el
mejor arquero de la escuela, cuando jugamos al fútbol…
“Cuando
digo que Juanita Chuspas es la mejor no miento. Porque si bien anda
floja en Historia, es la más cariñosa de todas…
“Y cuando
digo que Apolinario Sosa es mi mejor alumno tampoco miento. Y Dios es
testigo que aunque es desprolijo, es el más dispuesto para ayudar en
lo que sea…
“Tampoco miento cuando digo que aquel es el mejor
en matemáticas… pero me callo si no es servicial.
“Y aquél
otro, es el más prolijo. Pero me callo si le cuesta prestar algún
útil a sus compañeros.
“Y aquélla otra es peleadora, pero
escribe unas poesías preciosas.
“Y aquél, que es poco hábil
jugando a la pelota, es mi mejor alumno en dibujo.
“Y aquélla
es mi peor alumna en ortografía, ¡pero es la mejor de todos a la
hora de trabajo manual!
“¿Debo seguir explicando? ¿Acaso no
entendieron? Soy la maestra y debo construir el mundo con estos
chicos. Pues entonces, ¿con qué levantaré la patria? ¿Con lo
mejor o con lo peor?
Todos habían ido bajando la mirada. Los
padres estaban más bien serios. Los hijos sonreían contentos.
Poco a poco cada cual fue buscando a su
chico. Y lo miró con ojos nuevos. Porque siempre habían visto
principalmente los defectos, y ahora empezaban a sospechar que cada
defecto tiene una virtud que le hace contrapeso. Y que es cuestión
de subrayar, estimular y premiar lo mejor. Porque con eso se
construye mejor.
Cuenta la historia que el boticario rompió
el largo silencio. Dijo:
– ¡A comer … ! ¡La carne ya
está a punto, y el festejo hay que multiplicarlo por cincuenta y
seis … !
Comieron más felices que nunca. Brindaron.
Jugaron a la taba. Al truco. A la escoba de quince. Y bailaron hasta
las cuatro de la tarde.
fuente: http://acorazonabierto.wordpress.com/
Estupenda campaña que como siempre representa un derroche de imaginación para la defensa de nuestra Escuela, de la EDUCACIÓN PÚBLICA que en estos momentos está siendo menospreciada, insultada y esquilmada por el gobierno. Comparto su campaña y considero que la Escuela y la Educación Pública es base de la Igualdad y la Solidaridad que para un mejor futuro necesitamos.
Comparto su lucha y su campaña:
FUENTE: Que enmarca esta acción en la campaña “Matricúlate en la pública” promovida por la Plataforma regional en Defensa de la Educación Pública.
Si eres madre, padre, alumno o alumna, docente o ciudadan@ comprometido en la defensa de la Educación pública y quieres participar, puedes hacerlo fácilmente:
- Elige uno o varios libros que tengas en casa.
- Imprime el mensaje y colócalo dentro del libro.
- Deja "olvidado" tu libro en algún espacio público (en el metro, tren, autobús; en un banco de la calle o de un parque, ...).
En la escuela pública...., la IGUALDAD Y LA SOLIDARIDAD se viven y enseñan desde dentro.
Estupenda imagen y mejor campaña en defensa de la mejor de las educaciones, la pública.
Yo estudié en la pública y estoy orgulloso de ello.
Por si no te quedaba claro, aquí está el texto de petición que la Plataforma de Madrid Ceroseis hace al Ministro de Educación y con la que yo estoy plenamente de acuerdo.
Yo ya he actuado y ahora deberías hacerlo tú. Quedan pocos días para que se cumpla el propósito y se alcance el número de personas que deben actuar.
Pincha en la imagen y hazlo, tus hijos y los hijos de tus hijos te lo agradecerán.
Texto de la petición:
Por otro lado, los niños y niñas, por la etapa de desarrollo en la que se encuentran, y por su situación de dependencia, van a educarse, bien o mal, en los ambientes en que crecen y lo que ocurra dejará huella, incluso en su cerebro, permitiéndoles, o no, desarrollar las capacidades con las que vienen dotados. Esto ha sido suficientemente demostrado por la literatura científica internacional: los primeros años de vida de las personas son los que construyen los cimientos de la personalidad y de la inteligencia.
Garantizar una buena educación que les permita ser personas plenas, conocer y crecer en la conquista de sus propios derechos, de sus responsabilidades y deberes, es la gran exigencia que debe asumir la familia, la escuela y toda la sociedad, la que deben garantizar los poderes públicos. Porque el derecho de cada niño o niña es siempre una exigencia y su cobertura un deber para todos los adultos y especialmente para los gobernantes.
La conciliación es una necesidad diferente que tienen los adultos y está relacionada con la libre elección y organización de cada familia, inspirado en sus valores, planteamientos de dedicación a sus criaturas y también por sus posibilidades.
Son los servicios de Primera Infancia, aunando ámbitos educativos, pero también laborales, los que deben proporcionar los gobiernos para facilitar esa conciliación, pero nunca en detrimento de los derechos de las criaturas, ignorándolas y anulándolas.
Marginar el ciclo 0-3 años o no tratarlo de forma adecuada, es una dura agresión a los ciudadanos y ciudadanas más pequeñas de nuestra sociedad y a la vez supone el incumplimiento de la Convención Internacional de los Derechos de la Infancia que fue suscrita por España.
En la Plataforma por la defensa de la Educación Infantil de cero a seis años, tanto en su vertiente estatal como madrileña, entendemos,que el concepto del Sr. Wert es propio de una concepción economicista que prioriza la productividad de la familia frente al derecho que asiste a las criaturas, por lo que, como Ministro de Educación, le exigimos que rectifique sus palabras.
El negacionismo de las posibilidades de aprendizaje de los más vulnerables e indefensos y su reducción a una necesidad meramente productiva de conciliación supone inhabilitar el pleno desarrollo de todas las capacidades y potencialidades del ser humano, de la sociedad del futuro.
Guardar y conciliar es propio de sociedades carenciales y poco desarrolladas económica y culturalmente. Educar es propio de sociedades avanzadas que velan por la defensa de quienes más lo necesitan y ahí están los resultados de los países que han apostado por ello. Educar bien, es pues la mejor prevención, la mejor de las inversiones.
Kofi Anan, secretario general de las Naciones Unidas en 2001, advertía en el preámbulo del informe de UNICEF sobre el estado mundial de la infancia de ese año: “la primera infancia, la de 0 a 3 años, debería recibir la atención prioritaria de los gobiernos responsables, plasmada en leyes, programas y recursos. No obstante, éstos son los años en los cuáles reciben la menor atención y esto es una tragedia, tanto para ellos como para los países.”
Sr. Wert: escuche esta sabia recomendación, rectifique y actúe en consecuencia
Es uno de los correos que más hacer reir. Una recopilación de barbaridades sacadas de exámenes de chavales estudiantes. Algunas contestaciones son realmente ingeniosas y se ha respetado la ortografía original de los alumnos.
Respuestas de alumnos que parecen decir: "Antes suspenso que callao".
Aquí os dejo este email de humor, dividido en alguna de las asignaturas habituales.
Respuestas de alumnos que parecen decir: "Antes suspenso que callao".
Aquí os dejo este email de humor, dividido en alguna de las asignaturas habituales.
MÚSICA.P.- La orquesta: Definición, esquema de distribución de los instrumentos y criterio de colocación de estos instrumentos. R.- La orquesta es cuando se guntan mucha gente que toca, y toca la música. Los instrumentos se colocan unos delante y detras y eso depende del tamaño, por ejemplo la gaita se coloca siempre delante.P.- Características generales de la música barroca. R.- Creo que ay un despiste en la pregunta, me parece que es la música marroca. Voy a contestar esto. La música marroca es la de los moros de Marruecos que es muy importante porque la tocaban los moros cuando ivan a las batallas de conquista.P.- Beethoven. R.- Este era un señor sordo que compuso la letra de Miguel Rios o sea el Himno de la alegría. Pero cuando la izo no era de rocks. Daba muchos conciertos en la época de Franco y hizo también 'Para Luisa' que no tiene paranjon en la historia de la música.
Vocabulario musical (define):Barítono: es el que lleba la barita o sea el que dirije a los otrosTenor: es un cantante como Placido Domingo
Soprano: esto no lo se
Villancico: es lo que se canta en Navidad cerca del arbol
Sinfonía: es lo que tocan las orquestas
Movimiento adagio: eso no lo trae mi libro
Movimiento allegro: que lo cantan los musicos cuando o sea estan contentos.
LENGUA Y LITERATURAP.- Medir el segundo verso escrito en la pizarra..R.- En la pizarra, unos 75 centímetros , en el papel más o menos una cuarta (lo digo aproximado porque no me he traído el metro).CIENCIAS Y GEOGRAFÍA
P.- Movimientos del corazón. R.- El corazón siempre está en movimiento, solo está parado en los cadáveres.P..- Movimientos del corazón (otra respuesta). R.- De rotación alrededor de sí mismo y de traslación alrededor del cuerpo.
P.- Huesos de la pantorrilla. R.- Está formado por el hueso más largo del cuerpo, que es el fémur, que va desde el omoplato hasta la rótula.
P.- El cerebro. R.- Las ideas, después de hablar, se van al cerebro.
P.- Ejemplo de parásito interno . R.- Las vísceras.
P.- Un parásito interno del hombre. R.- El langostino.
P.- Músculos del cuello. R.- Electrocleidomésticos.
P.- Capacidad pulmonar. R.- Es de unos cinco mil litros.
P.- Reproducción sexual. R.- Para que se provoque la FERMENTACIÓN , tienen que estar el órgano masculino dentro del femenino.
P.- Dimorfismo sexual. R.- El macho se diferencia de la hembra por una prolongación más o menos larga..
P.- Antibióticos. R.- El alcohol, algodón y agua oxigenada.
P.- Estimulantes del sistema nervioso. R.- El café, el tabaco y las mujeres
P.- Odontólogo. R.- Carnívoro que se alimenta de presas vivas.
P.- Pediatra. R.- Médico de pies.
P.- Definición de rumiantes. R.- Son los que eruptan al comer.
P.- Marsupiales. R.- Los animales que llevan las tetas en una bolsa.
P.- Aves prensoras. R.- Son las aves que viven en las 'prensas', sitos donde hay mucha agua.
P.- Aves prensoras (otra buena). R.- Tienen bonitos coloridos, como el cuervo..
P.- Ejemplos de nematoceros (mosquitos). R.- El 'buo', el 'buo' real y el mochuelo.
P.- El alantoides. R.- Es una especie de rabo que tiene el pollo para respirar.
P.- Reptiles. R.- Son animales que se disuelven en el agua.
P.- Ejemplo de reptil. R.- La serpiente 'Putón'
P.- Anfibios. R.- La rana tiene una hendidura cloacal, por la cual lanza el típico sonido 'cloac, cloac'.
P.- Moluscos. R.- Son esos animales que se ven en los bares, por ejemplo el cangrejo.
P.- División de los moluscos. R.- Gasterópodos, bivalvos y simios.
P.- Partes del insecto. R.- Son tres: in-sec-to
P..- La abeja. R.- Se divide en reina, obreras y 'zagales'.
P.- ¿Conoces algún vegetal sin flores? R.- Si, conozco algunos.
P.- Las algas. R.- Son animales con caracteres de vegetales.
P.- Fases de la Luna. R.- Luna llena, luna nueva y menos cuarto.
P.- Formación de las cordilleras. R.- Las montañas no se forman en uno o dos días, tardan mucho tiempo en formarse.
P.- ¿Qué río pasa por Viena? R.- El Vesubio azul.
P.- Afluentes del Duero por la derecha. R.- Son los mismos que por la izquierda.
P.- Glaciares R.- Pueden ser por erosión y por defunción.
P.- Volcanes. R.- En Mallorca está el Teide. El agua de mar se solidifica y sale por el cráter.
P..- Productos volcánicos. R.- Las bombas atómicas.
P.- Cómo se llaman los habitantes de Ceuta. R.- Centauros..
GEOGRAFÍA
P.- Característica de Holanda. R.- En Holanda, de cada cuatro habitantes, uno es vaca.P.- Países que forman el Benelux. R..- Bélgica, Luxemburgo y Neardental
P.- Países productores de miel. R.- La Granja de San Francisco
P..- Depuración del agua. R.- Se hace por los rayos ultraviolentos.
P.- La sal común. R.- Tiene un curioso sabor salado.
P.- Brisa del mar. R.- Es una brisa húmeda y seca.
P.- El mendelismo. R.- Mendel trabajó mucho ayudado por caracoles.
MATEMÁTICAS Y FÍSICA
P.- Polígono. R.- Hombre con muchas mujeres.P.- Círculo. R.- Es una línea pegada por los dos extremos formando un redondel.
P.- Averiguar el número primo 2639. R.- Para mí que este número es primo porque no hay ningún número que dividido por este número que es 2639 nos de exacto. Si usted ve que está mal corrijalo
P.- Trabajo y energía. R.- Trabajo es si cogemos una silla y la ponemos en otro sitio, energía es cuando la silla se levanta sola.
P.- Palabra derivada de luz. R.- Bombilla.
HISTORIA Y RELIGIÓN
P.- El hombre primitivo. R.- Se vestía de pieles y se refugiaba en las tabernas.
Que nadie piense que nuestros hijos y alumnos son tontos, no son ni mas ni menos que el resto de jóvenes estudiantes del mundo. ¡Antes suspenso que callao!.P.- Etapas más importantes en la evolución del hombre. R.- Sobre el año 570 se cree en la primera aparición del Homo sapiens. A partir del 570 y hasta el 1200 el Homohabilis. A partir del 1200 y hasta aproximadamente el 1701 el Homohabilis y después, hombres normales.
P.- Comentar algo del 2 de mayo. R.- ¿De qué año?
P.- El arte griego. R.- Hacían botijos
P.- El Cid. R.- Quiso armarse caballero y se buscó a un aldeano llamado Sancho Panza y se fue por esos mundos..
P-La catedral de León. R.- Fue construida por los romanos gracias a un arquitecto americano.
P.- La soberbia. R.- Es un apetito desordenado de comer y beber, que se corrige practicando la lujuria.
P.- Moisés y los israelitas. R.- Los israelitas en el desierto se alimentaban de patriarcas.
P.- La Fe. R.- Es lo que nos da Dios para poder entender a los curas.
NO SOMOS LOS RESPONSABLES, SOMOS LOS QUE SUFRIMOS LA CRISIS.
El siete de febrero se nos convoca a una gran manifestación en defensa de los servicios públicos y contra los recortes. Una cuestión está más que demostrada, hasta ahora las medidas que han tomado, en contra de la opinión popular, no solo no han servido para evitar el desempleo, sino que han conseguido todo lo contrario. Las estimaciones de lo que va a suponer los recortes que se plantean en sanidad o educación es que muchos de los empleados y trabajadores quedarán sin empleo.
Desde hace muchos años, los trabajadores luchamos por conseguir y conquistar lo que ahora tenemos, gracias a esfuerzos constantes y la unión de todos los estamentos sociales. El día siete tenemos la oportunidad de salir a manifestarnos JUNTOS, contra los recortes y EN DEFENSA de los SERVICIOS PÚBLICOS.
¿Porqué nos dicen que la sanidad no es rentable y al mismo tiempo construyen hospitales privados? ¿Porqué nos dicen que la educación es un gasto que no se puede aguantar y cada vez dan más dinero a la enseñanza privada? ¿Porqué nos bajan los sueldos y nos suben los impuestos mientras los poderosos se ríen de todo y los especuladores y grandes empresas no cumplen con sus obligaciones fiscales?
Yo estaré el 7F en la manifestación contra los recortes y en defensa de los servicios públicos. No quiero que la sanidad o la educación de mis hijos y de los hijos de mis hijos dependan de la tarjeta de crédito.
Completamente de acuerdo con el manifiesto de los sindicatos que convocan la manifestación, pero sabiendo que el requisito para la participación no es el de pertenecer o no a estos sindicatos, sino el de
DEFENDER NUESTROS SERVICIOS PÚBLICOS.
#7F CONTRA LOS RECORTES.
"Un gran Pacto por el Empleo que contemple también una reforma fiscal, la reforma del sistema financiero, un pacto de rentas, y un acuerdo para regular los precios de alimentos básicos, transporte, vivienda, electricidad y gas.
Apostar por el crecimiento económico, por una consolidación fiscal más justa y progresista que asegure los ingresos necesarios para sostener los gastos que demanda una salida de la crisis que consolide el Estado del Bienestar y por combatir el déficit público también por la vía de los ingresos. Las políticas e inversiones públicas son necesarias para salir de la crisis porque invertir en servicios públicos es invertir en renta y en valor y desarrollo de las personas.
Una sanidad pública, gratuita en el momento del uso y universal es garantía de calidad de vida y una apuesta necesaria por la innovación y el desarrollo. Los gobiernos deben garantizar la sostenibilidad, legitimación y suficiencia financiera del Sistema Nacional de Salud, así como el derecho a la asistencia sanitaria en condiciones de equidad sin recortar las inversiones en investigación porque nos alejaría del progreso y nos situaría en desventaja con los países de nuestro entorno. Es necesario alcanzar un pacto
común que consiga blindar el sistema y que contribuya a potenciar el estado de bienestar, a promover la cohesión social y a reducir las desigualdades sociales.
Garantizar el derecho a una educación pública de calidad porque es un derecho fundamental que sienta las bases del progreso económico y social de un país. Destinar recursos a la educación pública no puede considerarse un gasto superfluo e innecesario sino que es la mejor inversión de futuro.
Unos sistemas de protección social que garanticen el bienestar de las personas más desfavorecidas satisfaciendo sus necesidades básicas sobre el principio de la universalidad de derechos y la igualdad de acceso.
Una justicia gratuita, ágil y cercana al ciudadano. Potenciando su coordinación y organización acercando las sedes a los ciudadanos y con unos procedimientos simplificados.
Invertir en transportes y comunicaciones. Fomentar el acceso a un transporte público, que conecte adecuadamente las distintas poblaciones y los barrios de nuestras ciudades, para garantizar una movilidad sostenible.
Asegurar el acceso a la cultura al conjunto de la sociedad por medio de políticas públicas que provean medios, equipamientos y actividades.
Una financiación suficiente de todas las administraciones, para el buen ejercicio de los derechos de ciudadanía, dotando fondos de cohesión suficientes para las administraciones locales e insulares. Es imprescindible mejorar la coordinación de funciones y competencias entre las diferentes administraciones y la lealtad institucional entre todas ellas es obligatoria y necesaria. Asimismo deben crearse órganos que fomenten la participación de los interlocutores sociales y organizaciones ciudadanas en el establecimiento de las cartas de servicios a la ciudadanía. La problemática citada no
se resuelve planteando la recentralización de competencias.
Avanzar hacia un modelo tributario solidario y progresivo que permita incrementar los ingresos públicos y que persiga el fraude fiscal. Ello implica una amplia reforma fiscal que recupere figuras impositivas como el impuesto sobre el patrimonio, sucesiones y donaciones, que elimine deducciones innecesarias, que controle los beneficios de las SICAV, crear un impuesto sobre la banca, implantar una fiscalidad verde...
Un número de empleados públicos suficiente, bien formados y con unas condiciones de trabajo dignas para, garantizar la calidad y eficiencia de los servicios que se prestan a toda la ciudadanía porque son un factor fundamental para la cohesión social y la igualdad de oportunidades.
No podemos consentir que la crisis sirva de excusa para desmantelar el Estado del Bienestar. Las políticas de ajuste están provocando la destrucción sistemática de empleo en las administraciones, mediante la amortización de plazas, la no renovación de contratos, la aplicación de la tasa de reposición en sectores a los que tradicionalmente no afectaba, despidos del personal laboral y privatizaciones de servicios públicos.
En las administraciones públicas, la sanidad y los servicios sociales el paro se ha incrementado en el pasado mes de Octubre un 27% frente al incremento general del 3.17%. Además, al no realizar nuevas ofertas de empleo público, a pesar de existir grandes bolsas de precariedad laboral en los servicios públicos, la calidad de su prestación está en jaque, y el peligro de que la reducción de estos servicios se utilice para una nueva operación en pro de la reducción de déficit está plenamente vigente.
Rechazamos, también, su conversión en un negocio para empresas privadas, así como que el incremento de los ingresos se realice sobre vías como los impuestos indirectos, el incremento de los precios públicos, el copago o formulas similares, que recargan el coste en la ciudadanía."
Más información: CCOOWEB
Que no te engañen. Ni tu, ni yo, ni los trabajadores, sean empleados públicos o no, somos responsables de la crisis. Eso lo dicen los mismos que despilfarran el dinero de todos en aeropuertos y obras enormes para llenarse los bolsillos y nos envían continuamente mensajes mal intencionados para convencernos de nuestra culpabilidad.
Que no te engañen, ya aportas con los impuestos y con el IRPF el dinero necesario para tener una sanidad pública ejemplo para toda Europa.
Ni tu ni los maestros, profesores o educadores sois responsables de los errores en educación. La educación no es un gasto, es una inversión y ellos lo único que han hecho es poner profesores en la calle.
No es cierto que lo público no sea de nadie, lo público no es de "Botella" o de "Rajoy", LO PUBLICO ES NUESTRO. Es de todos y todas, lo hemos conseguido y lo debemos mantener. Solo ellos saldrán beneficiados si la gestión pasa a manos privadas...., MÁS PARA LOS BANCOS y ENTIDADES PRIVADAS creadas a la sombra de los poderosos para llevarse la tajada y el dinero que ahora compartimos en beneficios sociales, ayudas, pensiones y en nuestro mejor futuro.
No han dado un solo paso para que los ricos paguen más..., no han tomado una sola medida para evitar que las grandes empresas defrauden y nos estafen a todos.
Los poderosos no abren la boca y los bancos están ganando más que nunca, ellos no protestan. El gobierno les deja vivir...., a nosotros no.
QUE NO TE ENGAÑEN, JODER.
NO SOMOS LOS CULPABLES DE NADA.
LO PÚBLICO NO ES SUYO, ES DE TOD@S.
DEFIENDE LO PÚBLICO.
La mayoría de nosotros y nosotras hemos estudiado en la pública y conocemos de lo bueno y lo malo de la educación. Con la crisis y los recortes que desde hace tiempo sufrimos en nuestros derechos, nuevas circunstancias en muchas ocasiones ya olvidadas por considerarlas consolidadas, han vuelto a los espacios de discusión con los pasos atrás dados por la Educación.
Peores circunstancias como alumnos, peores circunstancias como padres y también peores circunstancias como docentes, para la salud de los docentes. Resultado: Peores circunstancias para la educación pública. Es hora de conocer y reconocer los daños que está sufriendo la educación y gritar en contra.
Desde el ámbito de la salud laboral, a la que los docentes tienen derecho hay muchas cosas que decir y es bueno conocer. Las decisiones en los recortes que poco a poco se van dando, agrietan el estado de bienestar que de seguir a si romperá finalmente perdiendo de vista la educación de todos para todos y dañando a aquellos que tienen en sus manos y sus labores, la educación de nuestros hijos.
Enfermará la Escuela (fragmento)"...El aumento de ratios y el incremento de horas lectivas van a suponer un aumento considerable de la prevalencia de enfermedades de la voz. Una enfermedad profesional que incide en la herramienta de trabajo más importante del docente que se traduce en la indisposición duradera de muchos profesionales.
Los profesores y profesoras insisten en que los principales perjudicados son los alumnos y tienen razón: los recortes de profesorado se traducen en grupos más grandes, desaparición de los apoyos para alumnado con dificultades, reducción de la atención personalizada y todo un sinfín de prácticas cotidianas en la escuela que son las que aseguran la calidad de la educación y la igualdad de oportunidades. Si es bien cierto que las principales víctimas son los alumnos, no es menos verdad que los golpes directos los recibe el profesorado.
En septiembre pasado, Josema se incorpora al instituto de Albacete donde es director. Llega tranquilo porque en julio cerraron la planificación del curso y ya habían hecho encaje de bolillos para que los alumnos recibieran las clases en las mejores condiciones posibles. Su sorpresa es mayúscula cuando el 9 de septiembre –el curso empezaba el 14– recibe una llamada de la Administración educativa de Castilla-La Mancha que le dice que cuenta con 5 profesores menos y que además ha de ser él quien “despida” a esas personas: “De repente te encuentras con que no tienes horario ni tienes nada y te ves obligado a decidir tú qué cinco interinos se van a la calle y a comunicarles esa decisión”.
Además, Josema tiene que conseguir que el instituto funcione y para poder solventar la situación, el equipo directivo se ve obligado a hacer cambios importantes: poner a un profesor que lleva 25 años dando matemáticas a dar ciencias naturales, a uno de física a dar informática y tecnología, a uno de lengua a dar historia, etc.
“Lo que la gente no ve –explica Josema– es que por cada hora de clase que un profesor da de una materia nueva necesita al menos tres horas de preparación. Con eso quiero decir que si a un profesor de matemáticas que tiene 10 grupos de 30 alumnos, o sea 300 alumnos, le colocamos un grupo de ciencias naturales de tres horas a la semana, estamos incrementando su carga de trabajo en tres horas presenciales y al menos en nueve horas de tiempo de trabajo fuera de clase”.
“Además –explica Josema–, programar por competencias y evaluar por competencias requiere mucho más trabajo de preparación y de corrección”. Los profesores cuyos grupos aumentan en número, o que tienen más grupos, están desbordados: “En mi equipo tengo muchos compañeros con síntomas de estrés: falta de sueño, taquicardias y ansiedad. Yo mismo he tenido que acudir al médico para que me diera medicación para regular la ansiedad”.
A la sobrecarga de trabajo se une el control y las amenazas: “La Administración se enteró de que estábamos preparando una carta de protesta y nos llamó el inspector para decirnos que estaban viendo la posibilidad de abrirnos un expediente”. Cerca de Josema trabaja Ana. Ella es profesora de ciencias y relata una situación de sobrecarga de trabajo y problemas de conciliación con la vida familiar: “Han desaparecido los tiempos entre clase y clase y también las horas que teníamos para preparar material.
Yo he conseguido mantener las dos horas de tutoría individual porque en tercero de la ESO es fundamental, pero tras seis horas seguidas de clase llego a casa reventada y sin haber podido preparar materiales o corregir. Cuando llego a mi casa atiendo a mis hijos y entre las diez de la noche y la una de la madrugada me preparo clases y corrijo. Me levanto a las 6:30 sin haber descansado lo suficiente y preguntándome qué efectos reales tiene el plan ‘Concilia’ que aprobamos hace unos años. No sé hasta cuándo resistiremos”.
En Madrid, la Administración ha incrementado en dos horas la docencia obligatoria del profesorado pensando que con ese incremento de horario iba a suplir a los 3.500 interinos que ha dejado en la calle, pero no es así. Con estos recortes, los profesores se ven obligados a abordar su tarea en condiciones que pueden poner en peligro la salud de los trabajadores. El aumento de ratios y el incremento de horas lectivas va a suponer un aumento considerable de la prevalencia de enfermedades de la voz. Una enfermedad profesional que incide en la herramienta de trabajo más importante del docente que se traduce en la indisposición duradera de muchos profesionales.
“Tenemos clases de 35 alumnos cuando la ley establece que el máximo es 30, y en esos grupos tenemos alumnos con necesidades educativas especiales que no están siendo atendidos adecuadamente porque ni hay apoyos ni hay reducción de ratio”, explica Gabriel, delegado de CCOO en un instituto de Madrid. Él es profesor de geografía e historia y tiene por costumbre hacer un examen por cada tema. Con el aumento de ratio las horas que dedica a corregir se han incrementado notablemente porque no es lo mismo corregir 20 exámenes por tema que 35.
Una alternativa para reducir la sobrecarga de trabajo sería suprimir esa práctica de evaluación continua, pero los profesores se niegan a cambiar aquello que creen que funciona bien: “Nosotros tratamos de seguir haciendo lo que pensamos que es mejor para los alumnos, pero la Administración nos lo está poniendo muy difícil. Por este camino se cargan la enseñanza pública y precisamente para evitar esto estamos yendo a la huelga”.
Los docentes, como el resto de trabajadores, tienen derecho a una protección eficaz en materia de seguridad y salud en el trabajo, tal y como establece la Ley de Prevención de Riesgos Laborales. Esta realidad sólo es un ejemplo de cómo los recortes en educación están empeorando no sólo la calidad de la enseñanza y de las condiciones de trabajo, sino también la salud de los trabajadores. Con estos cambios, la Administración dinamita su doble compromiso de, por un lado, preservar la salud de los trabajadores y, por otro, cumplir con el Reglamento de los Servicios de Prevención que exige volver a evaluar los riesgos –incluidos los psicosociales– a los que están expuestos los trabajadores cuando se modifican las condiciones de trabajo".
fuente: artículo de J. M. GONZÁLEZ, M. A. MANZANO Y J.C. SIMÓN en ISTAS Porexperiencia.com
CUANDO SE PROHÍBE PROHIBIR (Relato de Paulo Coelho)
Nada más concluir una conferencia en La Haya, Holanda, se me acercó un grupo de lectores. Querían que visitase la ciudad donde vivían,ya que, según ellos, allí estaba teniendo lugar una experiencia única en Europa.
Estoy vacunado contra las “experiencias únicas en el mundo", pero al mismo tiempo, me encanta conversar con desconocidos. Así que quedamos para el día siguiente,pues mi vuelo a París no salía hasta bien entrada la tarde. Los lectores,dos muchachas y cuatro muchachos, que se comprometieron a dejarme en el aeropuerto en cuanto hubiese visto aquello “único en Europa", me llevaron hasta la ciudad de Drachten. Salimos del coche, se tomaron una cerveza, y yo un café.
Me miraban sorprendidos, pero yo no entendía qué era lo que estaba pasando. Al cabo de un rato, uno de ellos preguntó:
–Usted me ha decepcionado –dijo una de las muchachas–. Pensaba que creía en las señales. –Claro que creo en ellas.
–¿Y ha visto alguna aquí?
–¡Pues de eso se trata! Drachten es una ciudad sin ninguna señal. Su novio continuó:
Camino del aeropuerto, me contaron un poco más sobre la experiencia, que, debo admitirlo, es realmente singular. La idea nació de un ingeniero, Hans Mondermann. Este hombre trabajaba para el gobierno holandés en la década de los años 70, cuando empezó a pensar que la única manera de reducir el creciente número de accidentes, era dar al conductor la total responsabilidad de lo que hacía.
Su primera decisión consistió en reducir la longitud de las calles que pasaban por los pueblitos, usar ladrillos rojos en lugar de asfalto, quitar la línea central que separa los dos sentidos, destruir los bordillos,y llenar las alamedas con fuentes y paisajes relajantes, de modo que las personas atrapadas en atascos pudiesen distraerse mientras esperaban. Inmediatamente después vino la decisión más radical: quitar las señales de tráfico,y acabar con el límite de velocidad.
Al entrar en la ciudad, los 6.000 conductores que pasaban por allí diariamente se asustaban: ¿dónde puedo girar? ¿Quién tiene prioridad en esta vía? Y así, empezaban a prestar el doble de atención a lo que sucedía a su alrededor?
Nada más concluir una conferencia en La Haya, Holanda, se me acercó un grupo de lectores. Querían que visitase la ciudad donde vivían,ya que, según ellos, allí estaba teniendo lugar una experiencia única en Europa.
Estoy vacunado contra las “experiencias únicas en el mundo", pero al mismo tiempo, me encanta conversar con desconocidos. Así que quedamos para el día siguiente,pues mi vuelo a París no salía hasta bien entrada la tarde. Los lectores,dos muchachas y cuatro muchachos, que se comprometieron a dejarme en el aeropuerto en cuanto hubiese visto aquello “único en Europa", me llevaron hasta la ciudad de Drachten. Salimos del coche, se tomaron una cerveza, y yo un café.
Me miraban sorprendidos, pero yo no entendía qué era lo que estaba pasando. Al cabo de un rato, uno de ellos preguntó:
–¿No ha visto nada especial?
Una ciudad pequeña, bonita, con gente caminando por la calle, en un otoño que todavía parecía verano. Aparte de eso, igual a todas las otras ciudades de este mundo que conozco. Pagaron la cuenta, cruzamos la calle para ir a otro bar, pidieron que mirase de nuevo, y yo seguí viendo una Drachten muy agradable, e igual al resto de Europa.
–Usted me ha decepcionado –dijo una de las muchachas–. Pensaba que creía en las señales. –Claro que creo en ellas.
–¿Y ha visto alguna aquí?
–No.
–¡Pues de eso se trata! Drachten es una ciudad sin ninguna señal. Su novio continuó:
–¡De tráfico!
De repente, me di cuenta de que tenían toda la razón: no había la famosa placa de “Stop", las rayas del paso de peatones, las señales de cruce y de “ceda el paso". ¡No había un solo aparato de aquellos que llamamos semáforos, con sus luces rojas, amarillas y verdes! Y, para mi sorpresa, ni siquiera existía la división entre acera y calzada.
Y no es que hubiera poco movimiento: camiones, coches, bicicletas, peatones, todos parecían estar perfectamente organizados en medio de un lugar donde no había nada para poner orden en el tráfico. En ningún momento oí un insulto, frenazos repentinos, o bocinas ensordecedoras.
Y no es que hubiera poco movimiento: camiones, coches, bicicletas, peatones, todos parecían estar perfectamente organizados en medio de un lugar donde no había nada para poner orden en el tráfico. En ningún momento oí un insulto, frenazos repentinos, o bocinas ensordecedoras.
Camino del aeropuerto, me contaron un poco más sobre la experiencia, que, debo admitirlo, es realmente singular. La idea nació de un ingeniero, Hans Mondermann. Este hombre trabajaba para el gobierno holandés en la década de los años 70, cuando empezó a pensar que la única manera de reducir el creciente número de accidentes, era dar al conductor la total responsabilidad de lo que hacía.
Su primera decisión consistió en reducir la longitud de las calles que pasaban por los pueblitos, usar ladrillos rojos en lugar de asfalto, quitar la línea central que separa los dos sentidos, destruir los bordillos,y llenar las alamedas con fuentes y paisajes relajantes, de modo que las personas atrapadas en atascos pudiesen distraerse mientras esperaban. Inmediatamente después vino la decisión más radical: quitar las señales de tráfico,y acabar con el límite de velocidad.
Al entrar en la ciudad, los 6.000 conductores que pasaban por allí diariamente se asustaban: ¿dónde puedo girar? ¿Quién tiene prioridad en esta vía? Y así, empezaban a prestar el doble de atención a lo que sucedía a su alrededor?
Dos semanas más tarde, la velocidad media estaba por debajo de los 30 km. por hora permitidos en localidades como Drachten. Mondermann apostaba fuerte:
“Si un peatón va a cruzar la calle, claro que los coches se detendrán:
nuestros abuelos ya nos enseñaron las reglas de cortesía".
Llegué al aeropuerto pensando que Mondermann no sólo realizó un experimento sobre el tráfico, sino algo más profundo. A fin de cuentas, suya es la frase:
“Si tratas a una persona como a un idiota, se comportará conforme al reglamento, y nada más. Pero si le das responsabilidad, sabrá usarla".